走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案(优质3篇)

走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案 篇一

在教学中，如何有效地引导学生理解和欣赏文学作品是每位语文老师都需要思考和努力的问题。今天我将分享一份《项脊轩志》的教学简案，希望可以给其他老师一些启发和借鉴。

一、教学目标：

1.了解《项脊轩志》的作者和背景；

2.理解《项脊轩志》的主题和意义；

3.分析《项脊轩志》的语言特点和艺术表现手法；

4.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学修养。

二、教学重点和难点：

1.重点：理解《项脊轩志》的主题和意义；

2.难点：分析《项脊轩志》的语言特点和艺术表现手法。

三、教学准备：

1.教材：《项脊轩志》全文；

2.教具：多媒体课件、图片、音频等；

3.课前准备：教师需要对《项脊轩志》进行深入研读，准备相关教学素材。

四、教学过程：

1.导入：通过展示相关图片或音频，引入《项脊轩志》的主题，激发学生的兴趣；

2.讲解：介绍《项脊轩志》的作者和背景，分析文本的主题和意义；

3.分析：引导学生分析《项脊轩志》的语言特点和艺术表现手法，深入理解文本；

4.讨论：组织学生进行讨论，分享对《项脊轩志》的理解和感悟；

5.总结：对本节课内容进行总结，强化学生的理解和记忆。

五、课后作业：

1.复习《项脊轩志》的相关内容，写下自己的感受和体会；

2.选取一段文本，分析其中的语言特点和艺术表现手法。

通过以上教学简案的设计和实施，相信学生们能够更好地理解和欣赏《项脊轩志》，提高自己的文学鉴赏能力，培养对文学作品的热爱和理解。希望这份简案可以给其他语文老师带来一些启发和帮助。

走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案 篇二

《项脊轩志》是一篇描写古代建筑风貌的文章，通过对一座古建筑的描写，展现出了作者对传统文化的热爱和执着。在教学中，如何引导学生深入理解这篇文章，领悟其中的内涵和价值，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。

一、教学内容：

1.了解《项脊轩志》的作者和背景；

2.分析《项脊轩志》的主题和意义；

3.欣赏《项脊轩志》的语言特点和艺术表现手法；

4.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学修养。

二、教学方法：

1.导入：通过展示相关图片或音频，引入《项脊轩志》的主题，激发学生的兴趣；

2.讲解：介绍《项脊轩志》的作者和背景，分析文本的主题和意义；

3.分析：引导学生分析《项脊轩志》的语言特点和艺术表现手法，深入理解文本；

4.讨论：组织学生进行讨论，分享对《项脊轩志》的理解和感悟；

5.总结：对本节课内容进行总结，强化学生的理解和记忆。

三、教学评价：

1.课堂表现：学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够理解和领悟文章的内涵；

2.作业完成情况：学生是否能够按时完成相关作业，是否能够独立分析文本；

3.文学鉴赏能力：学生是否能够提高自己的文学鉴赏能力，是否能够独立欣赏文学作品。

通过以上教学简案的设计和实施，希望可以引导学生更好地理解和欣赏《项脊轩志》，提高他们的文学修养和鉴赏能力。相信在语文教学中，通过这样的教学方式和方法，可以让学生更加热爱文学，更加理解传统文化的魅力。愿每一位语文老师都能在教学中大放异彩，让学生们在文学的海洋中尽情畅游。

走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案 篇三

走进新课程教案示例之二：《

项脊轩志》教学简案

走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案 教学目标1.掌握文中出现的重点实词。 2.品味文章中所蕴含的“喜”和“悲”，体会作者的情感。 3.学习作者选取生活琐事，平常景物表现人物音容笑貌，以朴素语言寄托深情的写作风格。 教学重点 理解作者对家道中落的感伤和对故居亲人的眷恋深情。 教学难点 通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。 教学设计 诵读，品味，调动学生的生活体验，感悟文中的情感。 教学过程 一、导入 　　刘禹锡的《陋室铭》开头几句说得好：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”看来，只要一个人道德高尚，品质高洁，即使身居陋室，也会让人仰慕，名垂青史。明代著名作家归有光也有这样一个“陋室”，今天，就让我们一起走进他的项脊轩，去感受归有光的伟大情怀。 二、整体感知，疏通文意。 自由诵读课文，学生提出自己不理解的字词句，师生共同解决。 三、品读赏析第一段。 1．引导学生找出本文承上启下的句子：“然余居于此，多可喜，亦多可悲 ”，整体把握本文的感情基调。 2.自由诵读第一段，找出能体现作者“可喜”之情的语句并诵读。通过对“明月半墙”中“明月”的品味加深对“三五之夜”理解。 四、赏读写“可悲”的段落。 　　有感情地诵读写“悲”的段落，思考作者写了哪些让自己伤心的人和事？（此部分让学生反复诵读，提醒学生回答问题时结合具体语句进行分析。在学生发表过自己的看法以后，引导其有感情地诵读相关部分） 1. 诸父异爨 问题：诸父异爨为什么让作者伤心？ 明确：分家以后，原来大家庭的和谐温情荡然无存，取而代之的是亲族之间逐步加深的隔膜。要引导学生结合文中语句进行具体分析。这种隔膜是家道中落的表现，并且给归有光的`心灵上造成了伤害。 2. 养育之恩。 问题：这一部分着重写的是老妪还是先妣？ 明确：通过老妪的语言写先妣的慈爱、宽厚。 余泣------我无限感念自己的母亲。 妪亦泣-------照应 “先妣抚之甚厚”写母亲对底层人也很慈爱，宽厚，以致于老妪也很怀念感恩自己的母亲。 3. 祖母厚望 问题：祖母的形象怎样？ 明确：祖母对作者充满了关切之情，并且寄予厚望。“令人长号不自禁”说明自己对祖母的无限怀念以及壮志难酬的苦闷之情。 4. 妻子生前亡后 问题1：作者和他的妻子感情如何？ 生前：通过“从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语”可以看出他们夫妻恩爱，志趣相投，感情的真挚，深厚。死后：“室坏不修”。四个字写出了妻子的离世给自己精神上带来的沉重的打击，心情的低落，人生的失意。 问题2：文章最后一句最为后人激赏，你觉得好在哪里? 明确：一个抒情特写镜头，写景结尾的句子，言尽而意无穷。睹物思人，怎能不让人伤心落泪！ 问题3：在你学过的诗文中，以写景结语的诗文还有哪些？ 明确： 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（《送孟浩然之广陵》李白） 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（《琵琶行》白居易） 不知乘月几人归，落月摇情满江树。（《春江花月夜》张若虚） 五、结合评论，总结本文写作特点。 阅读课后“相关链接”关于本文的评论，让学生自己总结本文的写作特点。 六、作业 ① 自选段落背诵。 ② 完成导学案达标检测部分。